Ciencias Sociales. ¿Qué es la democracia?

Comparto este vídeo extraído del canal pakapaka, en este interesante tema aborda sobre la democracia. Me parece importante poder presentar este vídeo en el aula, como actividad motivadora. Finalizando la proyección cada alumno puede expresar qué entiendo acerca de la democracia.   

MATEMÁTICA; SEGUNDO GRADO; NUMERACIÓN 600

Para abordar este tema en el aula, me pareció interesante hacer un recorrido en la cuadra de la escuela ya que coincidió la numeración, Previo al recorrido se le entregará a los alumnos una hoja para que ellos tomen notas de los números de casa y locales.
El recorrido tendrán que estar atentos a los carteles que señalizan las calles y las alturas correspondientes y al tipo de número que aparecen en esa vereda (pan o impar).
Finalizado el recorrido, en el aula se realizará una puesta en común. Algunos alumnos dictarán los números registrado y otros los escribirán en la pizarra.
Para continuar con numeración, se tomará el último número registrado (600) y realizarán las siguientes actividades.

• Escribir literalmente el 600 y se representarlo en el ábaco.
• Completar el caminito de 10 en 10 y escribir sus nombres.
• Escribir anterior y posterior
• Encerrar par e impar.
• Resolver ejercicios con la familia del 600.

MATEMÁTICA; MEDIDAS; MASA

Para realizar este tema comparto la siguiente actividad. Se presentará una caja con la imagen de un verdulero y dentro de la caja contendrá frutas y una balanza. Para continuar se realizará preguntas para indagar los conocimientos previos de los alumnos acerca de este oficio y del instrumento que utiliza.

Las preguntas son las siguientes:

• ¿A qué se dedicará esta persona?
• ¿Qué podemos encontrar dentro de la caja?
• ¿Qué instrumento es fundamental para este oficio? ¿ Cómo se llama?
• ¿Para qué se utiliza?
• ¿ En qué otros lugares la podemos encontrar? 

EL VERDULERO

 Se presentará la balanza y se pedirá a los alumnos que la observen y describan oralmente. Para continuar la actividad se presentará una bolsa de naranjas y una bolsa de manzanas, y se pedirá a los alumnos que levanten cada bolsa y se realizará la siguiente pregunta: ¿Cuánto contendrá cada bolsa? según lo que ellos estimen se utilizará la balanza para corroborar.

Se preguntará;

• ¿Qué valor indica la balanza?
• ¿Cuántas frutas hay en cada bolsa?
• ¿Qué productos podemos colocar en la balanza?

Luego se explicará que para medir MASA se usa habitualmente el KILOGRAMO se simboliza kg y el GRAMO se simboliza: g 

Para una mejor compresión se realizará la siguiente actividad. Se repartirá folletos que contendrán imágenes de distintos productos. Deberán identificar y, marcar en el mismo, unidades de masa.

MATEMÁTICA; MEDIDAS; CAPACIDAD

PARA TRABAJAR CON MEDIDAS COMO CAPACIDAD PODEMOS HACERLO DE LA SIGUIENTE MANERA:

              "VENDEDOR DE JUGOS"

COMO ACTIVIDAD MOTIVADORA SE PRESENTA UNA CAJA, EN EL CONTENDRÁ BOTELLAS DE IGUAL CONTENIDO Y UNA JARRA MEDIDORA.
 UNA VEZ PRESENTADO SE LES PIDE A LO ALUMNOS QUE SE ACERQUE PARA OBSERVAR Y DESCRIBAN LO PRESENTADO.
 LUEGO SE REALIZA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

• ¿Que contiene esta caja
• ¿Para qué sirven los elementos?
• ¿En casa lo podemos encontrar?
• ¿Para qué se utiliza la jarra?
• ¿Por que hay botellas de distintos tamaños? ¿Contendrá la misma cantidad de líquido?  

SE EXPLICARÁ QUE LA JARRA PERMITE MEDIR, ENTRE OTRAS COSAS, LA CANTIDAD DE LÍQUIDO QUE CONTIENE UN RECIPIENTE Y QUE LA UNIDAD QUE UTILIZA PARA HACERLO ES EL LITRO Y SU SÍMBOLO ES I.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Juan quiso comprar una botella de un litro de jugo, pero el vendedor le vendió dos botellas más pequeñas que contiene entre las dos lo mismo que una botella grande,

juan es muy desconfiado y quiere saber si le vendieron lo que había pedido,¿Cómo puedo comprobar si le vendieron un litro?

PARA UNA MEJOR COMPRESIÓN SE DRAMATIZARÁ LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Y SE UTILIZARÁ LOS MATERIALES QUE SE PRESENTÓ EN LA ACTIVIDAD INICIAL.

Medios de Transporte

Este vídeo es muy útil para niños de primer grado de primaria, para que puedan reconocer los distintos medios de transportes a través de una divertida canción y entretenidas imágenes.

Matemática: " La multiplicación"

Juego de cartas de multiplicación

Una baraja de cartas se puede utilizar para enseñar habilidades de multiplicación. Para un juego simple, los estudiantes deben formar equipos de dos y cada uno tendrá la mitad de la baraja en sus manos (saca la jota, reina y rey, o asignarles un valor numérico). Una vez en grupos, los niños van a contar hasta tres y luego cada uno sacará una tarjeta. Usando los números de las tarjetas, luego van a hacer la multiplicación. Por ejemplo, si las tarjetas son un 3 y un 5, entonces sería multiplicar 3 por 5 para obtener 15. El que contesta primero obtiene las dos tarjetas (similar al juego "Guerra") y gana el jugador con más cartas al final.

MATEMÁTICA; MEDIDAS; LONGITUD

Comparto esta actividad para trabajar con medidas en este caso"Longitud", esta actividad la  presenté durante mi trayecto de práctica en segundo grado, por supuesto en el área de Matemática.

Como actividad motivadora, comencé presentando una caja de sorpresa, en el contenía una imagen de un carpintero y herramientas que utiliza, para que la actividad sea intrigante les comenté que  este carpintero se había olvidado un elemento importante que sin éste no podrá construir. A medida que se iba desarrollando la actividad mediante preguntas que realizaba los alumnos pudieron comprender cual era el elemento que faltaba, es decir, la cinta métrica.

Para continuar presenté una cinta métrica para que los alumnos observe y describan oralmente, luego realicé la siguiente pregunta ¿Cómo  se utiliza y que indica las divisiones que presenta?

Teniendo en cuentas sus comentarios se explicó que para medir longitudes se usa como unidad el METRO que se simboliza: m. Para medir longitudes cortas se emplea el CENTÍMETRO cuyo símbolo es cm.

Finaliza la explicación, se entregó cintas métricas de papel en las que debían escribir, debajo de las divisiones ya marcadas, la cantidad de centímetros correspondientes (10, 20, 30,..).

Para culminar con la actividad los alumnos utilizaron las cintas métricas para medir el ancho del pizarrón, el largo del banco y el ancho del armario.